Англи өгүүлбэрийг цээжлэх биш, хэрэглэхээр тогтоох 5 алхам

Олон өгүүлбэрийг үг үсгээр нь механикаар цээжлэх нь ярих үед хэрэглэж чадна гэсэн баталгаа биш. Хэрэглэх бодит нөхцөлөө төсөөлж, утга ба бүтцийг тайлбарлаж чадах цөөн богино өгүүлбэр сонго. Дараа нь хариуг харах тоог багасгаж, нөхцөлөөс англи өгүүлбэрээ сэргээн санах оролдлогыг нэм.

Дараалал нь: сонгох → ойлгож хэсэглэх → харалгүй санах → авиаг шалгаж хэлэх → завсарласны дараа дахин шалгах. Чангаар хэлэх нь авиа ба ярих үйлдлийг дасгана, гэхдээ дангаараа тогтоцыг батлахгүй.

Жишээ өгүүлбэр цээжлэх нь хэрэгтэй юу?

Зорилгоос хамаарна. Шалгалт, илтгэлд бичвэрийг яг давтах шаардлагатай байж болно. Харин яриа, бичихэд богино хэвийг гаргаж, өөрийн нөхцөлд тохируулан, хэрэг болох мөчид санаж чадаж буйгаа шалгах нь илүү ач холбогдолтой.

Could you move our meeting to Friday afternoon?

Манай уулзалтыг Баасан гарагийн үдээс хойш болгож шилжүүлж болох уу?

Үүнийг Could you move ...?, our meeting, to Friday afternoon гэж хэсэглэ. Ингэхэд Could you move [үйл явдал] to [цаг]? гэсэн дахин ашиглах хэв харагдана. the call, next Monday гэх мэтээр нэг хэсгийг соль. Зорилго нь нэг мөрийг давтах бус, хэрэгтэй үед хэвийг санах юм.

Өгүүлбэр сонгох 3 шалгуур

1. Хаана хэрэглэхээ төсөөлж чадна. Уулзалт шилжүүлэх, тусламж хүсэх, сонголтоо тайлбарлах гэх мэт тодорхой нөхцөл нэрлэ.
2. Утга ба бүтцийг тайлбарлаж чадна. Хэн юу хийж байгааг, цаг ба чухал хэлбэр яагаад орсныг давтахаас өмнө ойлго.
3. Богино бөгөөд өөр нөхцөлд тохируулж болно. Урт мөрийг богиносгоод сольж болох нэг хэсгийг тэмдэглэ.

Жишээ өгүүлбэр бүх төрлийн мэдлэгт ижил нөлөөтэй биш. Mizugaki (2024) англи үгийг нөхцөлгүй, нэг өгүүлбэртэй, олон өгүүлбэртэй сэргээн санахыг харьцуулжээ. Нэг өгүүлбэр нь утга танихад давуу байсан ч хэлбэр ба утгыг сэргээхэд ялгаа гараагүй. Тиймээс олон жишээ цуглуулахаас өмнө яг юу санахыг хүсэж байгаагаа шийд. J-STAGE судалгаа

Хэрэглэж болох өгүүлбэр болгох 5 алхам

1. Хэрэгтэй цөөн өгүүлбэр сонго

Энэ долоо хоногт хэрэглэж болох нэгээс хэдхэн өгүүлбэрээр эхэл. Кино, тоглоом, бичлэгээс авбал богино хэсгийг нөхцөлийн тэмдэглэлтэй хадгал; зохиогчийн эрхтэй урт яриаг бүү хуул.

2. Ойлгож, утгын хэсгээр хуваа

Нийт утгыг хэлээд хэсэг бүрийн үүргийг ол. Nergis (2021) дээд түвшний академик англи хэл сурагчид тогтсон олон үгт холбоосыг таван долоо хоног сурсан үед ярианы хурдны зарим үзүүлэлт сайжирсныг мэдээлсэн. Судалгааны бүлэг, даалгавар хязгаарлагдмал, бүх үзүүлэлт сайжраагүй. Тиймээс ямар ч өгүүлбэр цээжлэхэд яриа шууд чөлөөтэй болно гэсэн баталгаа биш. Lingua судалгаа

Практик санаа нь: хэрэгтэй хэллэгийн хэсэг, сольж болох байр хоёрыг ол.

3. Англи бичвэрийг нууж, нөхцөлөөс сана

«Уулзалтыг Баасан гараг руу шилжүүлэх» гэсэн нөхцөлөө л хараад англиар хэлэх эсвэл бичихийг оролд. Дараа нь эхтэй харьцуулж, хэсэг хугацааны дараа дахин оролд.

Roediger ба Karpicke (2006) бичвэрийг дахин уншихыг харалгүй сэргээн санахтай харьцуулсан. Таван минутын дараа дахин уншсан нь давуу байсан ч хоёр өдөр, нэг долоо хоногийн дараа сэргээн санасан материал илүү хадгалагдсан. Энэ нь L2 өгүүлбэрийн судалгаа биш ч унших үеийн танил мэдрэмж ба дараа санах чадвар өөрийг харуулна. PubMed

Karpicke ба Roediger (2008)-ийн гадаад үгийн хосын туршилтад зөв хариулсны дараа ч сэргээн санах тестээ үргэлжлүүлэх нь хожуу санахад нөлөөлсөн, харин зөвхөн дахин судлах нь нөлөөлөөгүй. Энэ нь чөлөөт яриа биш боловч хариуг харахаас өмнө оролдох шалтгаан өгнө. Science

4. Авиаг шалгаж, хэлж үз

Өргөлт, холбоос, завсарлагаа сонсоод бичвэртэй унш. Дараа нь зөвхөн нөхцөлөө хараад хэл. Дуугаар давтах судалгаа нэг мөр дүгнэлтгүй: Icht ба Mama (2019) дуугаар хэлсэн эсперанто үгэнд санах давуу тал олсон бол Candry нар (2018) герман үг сурахад амаар давтах нь бичихээс нэг долоо хоногийн дараа давууг тогтоогоогүй. Icht & Mama / Candry et al.

Дуу хоолойгоо авиа ба ярих үйлдэлд ашигла; ойг бичвэрээ нууж шалга.

5. Завсарласны дараа дахин шалга

Алдвал дараагийн завсрыг богиносго, амархан зөв бол уртасга. Cepeda нарын (2006) томоохон тоймд тохирох завсар нь мэдээллээ хэр удаан хадгалахтай холбоотой байв. Kim ба Webb (2022) L2-ийн тархсан давталтын ашиг тусыг олон төрлийн материал, хугацаанд илрүүлсэн. Эдгээр нь «1, 3, 7 хоног» гэсэн бүх хүнд ижил хуваарь тогтоогоогүй. Cepeda et al. / Kim & Webb

Эхлэх жишээ болгон шууд, маргааш, хэд хоногийн дараа шалгаж, хариунаасаа хамааруулан өөрчил. Энэ бол редакцын эхлэх санал болохоос батлагдсан цорын ганц хуваарь биш.

Дасгал бүр өөр зорилготой

Арга	Юуг шалгах вэ?	Хязгаар
Чангаар унших	Бичвэртэй үед авиа, хэсэглэл	Нөхцөлөөс санахыг шалгахгүй
Бичих	Үсэглэл, дараалал, нарийн хэсэг	Ярих зорилготой бол бүгдийг олон удаа бичих шаардлагагүй
Үгчлэн давтах	Тогтсон бичвэрийн нарийвчлал	Өөр нөхцөлд шилжүүлж чадахыг тусад нь шалгана
Нөхцөлөөс ярих	Хэрэглэхийн тулд сэргээх	Оролдлогын дараа алдаагаа засна

Ярих эсвэл бичих нь зорилго бол өөрөө гаргаж хэлэх даалгавар хий. Дүрмийн сургалтын мета-анализ хүлээн авах ба гаргах сургалт хоёул үр дүнтэй, хожуу гаргах мэдлэгт гаргах сургалт давууг мэдээлсэн. Энэ нь өгүүлбэр цээжлэх судалгаа биш ч дасгалаа зорилготойгоо тааруулахыг дэмжинэ. Shintani, Li & Ellis (2013)

SpeakGain-д өөрийн өгүүлбэрээ дадлагажуулах

Энэ аргыг дэвтэр, аудио, сануулгаар хийж болно. Аудио, тайлбар, ярих дасгалаа нэг дор байлгахыг хүсвэл бидний хөгжүүлдэг SpeakGain апп нэг сонголт.

SpeakGain өгүүлбэрт англи аудио болон утга, бүтэц, өөрөөр хэлэх хувилбар, ижил хэвийн жишээтэй AI тайлбар үүсгэнэ. Бичлэг ба үг тус бүрийн онлайн дуудлага үнэлгээ сонголттой. Дасгалын түүх, өөрийн үнэлгээ дараа харуулах картыг сонгоход тусална.

Апп таны оронд ямар өгүүлбэр хэрэгтэйг шийдэхгүй, дуудлагын оноо ой эсвэл нийт ярианы чадварыг хэмжихгүй. Эхлээд гурван шалгуураар сонгож, нөхцөлөө дохио болгон хадгал.

Хэрэв болохгүй байвал

• Хэт урт: хэрэгтэй хэсгийг л үлдээ.
• Харахаар мэднэ, хэлж чадахгүй: англиа нууж нөхцөлөөс сана.
• Нэг л хувилбар гарна: хүн, зүйл, цагийн нэгийг соль.
• Маргааш мартсан: хариугаа шалгаад завсрыг богиносго.
• Ойлголгүй уншина: давтахаа зогсоож, хэсэг бүрийг тайлбарла.
• Карт хэт олширсон: шинэ карт нэмэхээ түр зогсоож, бодит хэрэглээгүйг хас.

Дүгнэлт

• Өөрт хэрэгтэй, богино, ойлгомжтой өгүүлбэр сонго.
• Дахин ашиглах хэсэг ба сольж болох хэсгийг ялга.
• Бичвэргүй сэргээн санаад хариугаа шалга.
• Дуугаар хэлэхийг авиа ба ярих дасгалд ашигла, ой тогтоолтын баталгаа гэж бүү үз.
• Алдаа, амжилтаасаа хамааруулан зайтай дахин шалга.

Нэг өгүүлбэрээс эхэл: хаана хэрэглэх, юуг сольж болохоо бичээд, өгүүлбэрээ нууж нөхцөлөөс хэлж үз.

Эх сурвалж

• Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning.
• Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning.
• Cepeda, N. J., et al. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks.
• Kim, M., & Webb, S. (2022). The effects of spaced practice on second language learning.
• Mizugaki, R. (2024). Effects of sentential contexts on retrieval practice.
• Nergis, A. (2021). Can explicit instruction of formulaic sequences enhance L2 oral fluency?.
• Candry, S., et al. (2018). Written repetition vs. oral repetition.
• Icht, M., & Mama, Y. (2019). The effect of vocal production on vocabulary learning in a second language.
• Shintani, N., Li, S., & Ellis, R. (2013). Comprehension-based versus production-based grammar instruction.